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          富 爭: 產教融合推進高等職業院校技能人才培養

          http://www.thecollectordesign.com    中國寧波網2023/11/10 08:06稿源:寧波日報

            富 爭

            寧波有著良好的職業教育辦學基礎,是首批國家產教融合建設試點城市、國家職業教育與產業協同創新試驗區。當前寧波正在加快推進“361”萬千億級產業集群和服務業“百千萬”工程建設,需要大量高水平技術技能人才。辦好職業教育、培養好職業技能人才,統籌解決人才培養和產業發展問題,不僅關系到寧波教育水平的整體提升,也關系到寧波經濟社會發展的總體質量。

            一、以政府統籌為主導,夯實產教融合人才培養制度基礎

            寧波職業教育在全國率先實現了高等職業院校區(縣、市)全覆蓋,在技能大賽、教學成果、國際合作等方面均位于全國前列。為加強產業需求和人才供給對接,政府應合理配置教育資源,為職業院校技能型人才培養提供更充分的政策與財政支持。

            一方面,政府統籌推進教育資源布局和重大產業園區建設規劃,大力推進高等職業院校建設特色學院、產業研究院、產業技術服務創新中心等產教融合服務平臺;另一方面,政府主動在對接產業、優化專業上進一步做深做實,加大新材料、新能源、海洋經濟等專業的招生力度,扛起培養能工巧匠、大國工匠的使命與擔當。此外,主管部門還應實時掌握高校的產教融合培養條件、師資隊伍結構、人才質量狀況和地方需求等動態信息,并及時向高等職業院校和企業反饋地方產業集群發展信息和高校人才培養基本情況。

            二、以職業院校為核心,優化產教融合人才培養教學資源

            產教融合背景下人才培養的教學內容應依據企業實際工作,貼近崗位需要,貼近企業,將企業新理論和新工作方法充實到教學內容中。緊密結合企業工作,將功能上相互關聯的教學內容整合為獨立的教學模塊,學校和企業依據培訓任務進行快速組合。學校與企業兩個教學主體融為一體,根據教學任務的變化,相互間不斷變化主輔地位,根據教學地點和教學方式的變換,選擇適當的教學模塊。

            科學設置課程內容,發揮產教融合優勢。為使課程教學內容緊貼崗位,應進一步突出技能培養,科學設置教學科目,不斷更新教學內容,及時吸納企業生產實踐中的鮮活經驗,保持教學內容的先進性和針對性。高等職業院校教學內容的確定,應以是否符合崗位要求、是否貼近企業實際、是否利于學生關鍵能力生成作為標準,按照“夠用、適用、實用、管用”的原則,緊緊圍繞能力培養這個主題,解決“訓非所需、學非所用”的問題。

            一方面,高等職業院?赏ㄟ^改造升級營銷、管理等傳統專業,開設更多市場需求的專業;另一方面,職業院校將產教融合人才培養納入教師教學考核標準,調動高等職業院校教師的積極性。此外,職業院校應重點培育一批對寧波主導產業貢獻度高的學科專業,促進專業學科交叉融合,建立緊缺或急需專業的扶持建設機制。

            三、以企業合作為基礎,發揮企業產教融合人才培養主體作用

            企業需要明確自身在人才培養中需承擔起來的義務與責任,樹立較好的社會服務態度和意識。產教融合科研成果轉化,既能為企業提供技術支持,又能為師生提供場所和設備。企業與高等職業院校合作可通過共建專業,制定更加貼合企業實際需求的人才培養目標,從而提高人才培養質量。

            一方面,企業在重點行業深度推進產教融合。寧波的新一代信息技術、集成電路、人工智能、工業互聯網、儲能、智能制造、生物醫藥、新材料等戰略性新興產業,以及養老、托育、家政等生活服務業等行業發展較好,這些領域的優秀企業應深入推進產教融合,與高等職業院校開展訂單式人才培養,培育服務支撐產業重大需求的技能技術人才。在這些新型產業領域內打造一批寧波特色鮮明的產教融合型行業,推動新型技能人才更好融入產教融合。另一方面,企業可與職業院校共同編制教材、聘任實務導師授課、參與學生實訓,實行校企聯合招生,開展委托培養、訂單培養和學徒制培養,深度融入職業院校人才培養。職業院校借助企業力量興辦職業教育,通過企業資本投入、社會資本投入等多種方式推進職業院校改革。鼓勵企業以資本、技術、管理等參與職業院校人才培養。

            四、以資源整合為契機,賦能產教融合人才培養提質增效

            資源共享可實現技能型人才培養集約化,為保障學校與企業的教學資源得到充分利用,可根據教學需要,通過有效的銜接方式對學校的資源和企業的資源進行有序整合重組,以保證在不同學習環境中整體學習過程的流暢性和學習目標的一致性。學校和企業共同使用訓練資源,一方面可以減輕學校教學條件建設的壓力,另一方面可以避免浪費、防止重建,使資源的利用率得到最大化。

            學校教學與企業實訓在體制上有明顯差異,在實踐教學過程中常常會面臨計劃空間重疊、實踐科目不同等難題。學校與企業可以相互協調,共同參與制訂完備的可行的教學空間、實訓資源的分配和使用計劃。學校與企業在充分協商的基礎上,根據實踐實訓場地和資源優勢,選擇合適的教學訓練空間,并將學校與企業的教學空間使用作為教學計劃的一部分。學?梢栽谝欢〞r間段內,靈活選擇企業短時間休息時的實訓空間,安排學生到企業環境中,在企業指導下,使用企業裝備完成階段性教學訓練任務。

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          編輯: 李磊明
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